THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cậy cơ bản
| Định dạng | |
|---|---|
| Số trang | 2 |
| Dung lượng | 15,8 KB |
Nội dung
Đổi mới nhất Hoạt động dạy dỗ theo đuổi triết lý cách tân và phát triển năng lượng ở trong nhà ngôi trường nhằm mục tiêu thêm phần cách tân và phát triển những kiến thức và kỹ năng vẫn học tập bên trên lớp, phần mềm nắm vững vô những nghành nghề vô cuộc sống, xã hội, từng bước thực hiện phong phú và đa dạng rộng lớn vốn liếng học thức của học viên kể từ chủ yếu những sinh hoạt chia sẻ, liên kết, tương tác với thực tiễn biệt cuộc sống. Thông qua quýt này cũng khơi dậy ở những em hào hứng tiếp thu kiến thức, tập luyện khả năng sinh sống, nâng lên nắm vững về những môn khoa học tập, những độ quý hiếm văn hóa truyền thống truyền thống lịch sử dân tộc bản địa và tinh tuý văn hóa truyền thống thế giới…
Hoạt động dạy dỗ tổng thể sinh hoạt dạy dỗ phận khối hệ thống tạo nên trở thành yếu tố sau: - - - - Chủ thể giáo dục: căn nhà dạy dỗ công ty vào vai trò chủ yếu sinh hoạt dạy dỗ Chủ thể dạy dỗ người dạy dỗ Khách thể giáo dục: người dạy dỗ một vừa hai phải đối tượng người sử dụng dạy dỗ một vừa hai phải công ty tự động dạy dỗ Mục đích, trách nhiệm giáo dục: mục tiêu dạy dỗ hình mẫu nhân cơ hội người nhưng mà dạy dỗ cần thiết huấn luyện thỏa mãn nhu cầu đòi hỏi xã hội tiến trình cách tân và phát triển xã hội Đây yếu tố tiên phong hàng đầu sinh hoạt dạy dỗ triết lý mang đến hoạt động cách tân và phát triển toàn sinh hoạt dạy dỗ Để thực chất lượng mục tiêu này, dạy dỗ cần thực trách nhiệm dạy dỗ sở hữu quan hệ biện hội chứng với nhau: dạy dỗ trí tuệ, dạy dỗ đạo đức nghề nghiệp, dạy dỗ thẩm mỹ và làm đẹp, dạy dỗ thể hóa học, dạy dỗ làm việc Nội dung giáo dục: nội dung dạy dỗ khối hệ thống kinh nghiệm tay nghề xã hội tinh lọc kho báu kinh nghiệm tay nghề quả đât, tạo thành nội dung sinh hoạt thống mang đến căn nhà dạy dỗ người dạy dỗ nhằm mục tiêu đạt mục tiêu dạy dỗ ấn định Phương pháp, phương tiện đi lại, mẫu mã tổ chức triển khai giáo dục: cách thức, phương tiện đi lại, mẫu mã tổ chức triển khai dạy dỗ phương thức, phương tiện đi lại, mẫu mã sinh hoạt căn nhà dạy dỗ người dạy dỗ nhằm mục tiêu thực trách nhiệm dạy dỗ đạt cho tới mục tiêu dạy dỗ ấn định Kết giáo dục: kết dạy dỗ kết tổ hợp toàn sinh hoạt dạy dỗ thể triệu tập cường độ cách tân và phát triển nhân cơ hội người dạy dỗ sau sinh hoạt dạy dỗ ấn định Tham gia vô sinh hoạt dạy dỗ sở hữu ĐK dạy dỗ mặt mày ngồi (mơi ngôi trường tài chính, xã hội khoa học tập technology ,…), ĐK mặt mày (môi ngôi trường sư phạm) Những yếu tố sinh hoạt dạy dỗ sở hữu nguyệt lão quan tiền khối hệ thống nhất, tác dụng biện hội chứng với mơi ngôi trường mặt mày ngồi môi trường thiên nhiên mặt mày Khi yếu tố thay cho thay đổi kéo theo đuổi thay cho thay đổi yếu tố không giống Trong sơ trang bị nguyên tố tạo thành hoạt động trình dạy dỗ tác dụng tương hỗ kết hợp ngặt nghèo với công ty dạy dỗ (CT) khách hàng thể dạy dỗ (KT) Tác động tương hỗ trình diễn môi trường thiên nhiên sư phạm (bao bao gồm sở vật hóa học ngôi trường học tập, điểm sáng tư tưởng, thể hóa học chuyên môn công ty khách hàng thể) môi trường thiên nhiên xã hội với điểm sáng tài chính, văn hóa truyền thống tri xã hội, ĐK tác động cần thiết cho tới quality trình dạy dỗ Sự kết hợp công ty khách hàng thể dạy dỗ trình diễn nguyệt lão contact vấn đề, tiếp xúc, tổ chức triển khai sinh hoạt quản lý và vận hành - tự động quản lý và vận hành Trên thực tiễn trình dạy dỗ trình diễn phong phú nội dung, thời hạn, không khí cho dù trình diễn dạng nào là, trình dạy dỗ thể qua quýt trở thành tố bên trên.Trong khối hệ thống trở thành tố bạn dạng, trở thành tố mục tiêu xuất trị điểm trình dạy dỗ qui ấn định trước kết tồn q trình Thành tố nội dung ví dụ hóa mục tiêu nội dung cần sở hữu ứng phù phù hợp với mục tiêu đặt điều Mục đích nội dung qui ấn định phương thức tổ chức triển khai sinh hoạt qua quýt việc dùng cách thức, phương tiện đi lại mẫu mã tổ chức triển khai dạy dỗ Từ kéo đến kết dạy dỗ cường độ cách tân và phát triển khách hàng thể sau trình dạy dỗ Cách thức tổ chức triển khai sinh hoạt trở thành tố thẳng ấn định mang đến quality trình dạy dỗ Như khối hệ thống nguyên tố sở hữu contact trực tiếp phân bổ lẫn lộn Sự chuyển đổi nguyên tố kéo đến chuyển đổi nguyên tố không giống cơ hội ứng Ngoài nhì khối hệ thống tác nhân khối hệ thống trở thành tố ko tách tách nhưng mà bọn chúng phối kết hợp thống với trình dạy dỗ Nếu tương tác công ty dạy dỗ khách hàng thể dạy dỗ ko triết lý theo đuổi mục tiêu dạy dỗ với nội dung dạy dỗ ứng ko trải qua cách thức dạy dỗ tương tác bọn họ khơng cần trình dạy dỗ nhưng mà q trình tiếp xúc, xử sự nhưng mà thơi Vì mang đến cấu tạo q trình dạy dỗ bao hàm yếu tố công ty, khách hàng thể, mục tiêu, nội dung, cách thức, phương tiện đi lại, mẫu mã tổ chức triển khai kết dạy dỗ Trong nhì yếu tố trọng tâm công ty khách hàng thể, yếu tố lại thể qua quýt nhì yếu tố Đổi Hoạt động dạy dỗ theo đuổi triết lý cách tân và phát triển lực căn nhà ngôi trường nhằm mục tiêu thêm phần cách tân và phát triển kiến thức và kỹ năng học tập lớp, phần mềm nắm vững vô nghành nghề cuộc sống, xã hội, bước thực hiện phong phú và đa dạng vốn liếng học thức học viên kể từ sinh hoạt chia sẻ, liên kết, tương tác với thực tiễn biệt cuộc sống Thơng qua quýt khơi dậy em hào hứng tiếp thu kiến thức, tập luyện kỹ sinh sống, nâng lên nắm vững môn khoa học tập, độ quý hiếm văn hóa truyền thống truyền thống lịch sử dân tộc bản địa tinh tuý văn hóa truyền thống giới… ... thống với trình dạy dỗ Nếu tương tác công ty dạy dỗ khách hàng thể dạy dỗ ko triết lý theo đuổi mục tiêu dạy dỗ với nội dung dạy dỗ ứng ko trải qua cách thức dạy dỗ tương tác...chức dạy dỗ Từ kéo đến kết dạy dỗ cường độ cách tân và phát triển khách hàng thể sau trình dạy dỗ Cách thức tổ chức triển khai sinh hoạt trở thành tố thẳng ấn định mang đến quality trình dạy dỗ Như khối hệ thống... trình dạy dỗ nhưng mà trình tiếp xúc, xử sự nhưng mà thơi Vì mang đến cấu tạo trình dạy dỗ bao hàm yếu tố công ty, khách hàng thể, mục tiêu, nội dung, cách thức, phương tiện đi lại, mẫu mã tổ chức triển khai kết giáo dụcNgày đăng: 26/06/2019, 16:30